Форум » О семье » Детская психология. вопросы и ответы?! » Ответить

Детская психология. вопросы и ответы?!

радуга: Вопросы по воспитанию детей, возрастные кризисы и многое другое...

Ответов - 53, стр: 1 2 All

Sakich: Зачем ребенку учиться?

радуга: Очень интересный вопрос!!! Но, смысл его не совсем понятен!!! ?? Если этот вопрос задаёт ребёнок родителям, то это одна тема, если же взрослый, то другая.

Sakich: Ответьте на оба вопроса, если не сложно

Ветер: Если очень кратко, то на поднятые вопросы можно ответить словами английской пословицы: "Не воспитывайте своих детей, все равно они будут похожи на вас. Воспитывайте себя" Обсуждать же эту тему можно бесконечно. Мне лично, она очень интересна... Я бы, с позволения Алексея, перефразировал посыл к авторы темы с "Ответьте на оба вопроса" на "поднимайте конкретные вопросы"... Если участники обсуждения не будут против, то я перенесу эту тему в специально отведенный для подобных обсуждений раздел "О семье". Спасибо.

Sakich: Ну, поскольку радуга куда-то делась, скажу пару слов по теме. Удивительная по своей простоте существует мысль о том, что в школе (техникуме, университете и т.п.) учат ремёслам. Т.е. дают навыки и знания, с помощью которых человек должен будет суметь себя прокормить. А также в школе дают некий набор информации для встраивания в общество. Человек существо социальное, и каждый ребёнок повзрослев, должен уметь общаться с другими людьми. Круто! Ты попал в первый класс! Ты теперь, Ученик, Давай народ удиви! Песенку с таким припевом теперь включают на 1 сентября А в наше время была другая Чему учат в школе Буквы разные писать Тонким пёрышком в тетрадь Учат в школе, учат в школе, Учат в школе. Вычитать и умножать, Малышей не обижать Учат в школе, учат в школе, Учат в школе. Вычитать и умножать, Малышей не обижать Учат в школе, учат в школе, Учат в школе. К четырём прибавить два, По слогам читать слова Учат в школе, учат в школе, Учат в школе. Книжки добрые любить И воспитанными быть Учат в школе, учат в школе, Учат в школе. Книжки добрые любить И воспитанными быть Учат в школе, учат в школе, Учат в школе. Находить Восток и Юг, Рисовать квадрат и круг Учат в школе, учат в школе, Учат в школе. И не путать никогда Острова и города Учат в школе, учат в школе, Учат в школе. И не путать никогда Острова и города Учат в школе, учат в школе, Учат в школе. Про глагол и про тире И про дождик на дворе Учат в школе, учат в школе, Учат в школе. Крепко-накрепко дружить, С детства дружбой дорожить Учат в школе, учат в школе, Учат в школе. Крепко-накрепко дружить, С детства дружбой дорожить Учат в школе, учат в школе, Учат в школе. Текст выделенный жирным заслуживает особого внимания. Дополнительно к основным навыкам-ремёслам детей в школе учили дружить, воспитанными быть, малышей не обижать. Как эти человеческие качества прививались ученикам, наверное, все помнят. Но как результат обучения человеческим качествам отразился в моём аттестате, я не знаю, точнее, знаю, что ни как. В нашей системе обучения не было и нет критериев оценки. И не было курса обучения. Не было в том смысле, как курс математики, например, с практикой и теорией, с оценками. Нам, конечно, в начальных классах ставили оценки "За поведение", и были такие, кто "2" хватал регулярно, но в дальнейшей жизни ни кому не интересно, например, при приеме на работу, какие оценки у тебя были "по поведению". Оценки вообще мало кого интересуют. Главное чтоб был аттестат и диплом, или другие корочки. Но нет корочек "Нравственного человека". Это обществом не востребовано в явном виде. Чтобы я хотел сказать. Что в обществе в целом отсутствует система воспитания, которая была бы организована в специальных заведениях (образовательных). Есть только отдельные элементы. Школы учат ремёслам. А воспитание подрастающего поколения происходит «спонтанно». Два одинаковых сантехника (дворника, учителя, доктора, продавца, управленца и т.п.) могут выполнять свою работу совершенно по-разному. Один добросовестно, другой тяп-ляп и приворовывая. Навыки одни, а результаты труда разные.

между делом: Школа (как и ВУЗ, впрочем) ремеслу не учит. Школа даёт минимальный набор знаний из очень разных наук, что б человек мог понять что ему интересно, чем он готов заниматься всю (или достаточно большУю часть) жизнь, а что безразлично, ВУЗ (во всяком случае когда мы учились, сейчас высшее образование стремятся свести именно к ремеслу) учил мыслить, если угодно, глобально, видеть взаимосвязи. Ремеслу учили профтехучилища и техникумы. А что касается воспитания, то это процесс, который временными рамками школы не ограничен, начинается с первого крика т.ч. тут, как минимум, семья (не только родители, но бабушки/дедушки/тёти/дяди), и д/с - школа, и улица.

Ветер: Sakich пишет: Но нет корочек "Нравственного человека" А что означает "нравственный человек"? Кто он такой? Они вообще в природе есть?

радуга: На мой взгляд, сейчас почти вся школьная система направленна на результат - оценку, качество отходит на второй план и оно значительно ухудшилось!! дети не получают удовольствия от учебного процесса, их постоянно запугивают плохими результатами ЭГЕ. У большинства учителей происходит "эмоционально выгорание". И это страшно!!!

Nell: Ребенок учится постоянно. очень часто бессознательно. Он просто впитывает то, что видит. Тут недавно общалась с пятилетней девочкой. Она мне спела свою любимую песню "Боже, какой мужчина" Я хочу от тебя дочку, я хочу от тебя сына..." Я предложила ей спеть какую-нибудь детскую песню типа "Голубой вагон" Оказалось, что такие песни она не знает. Девочка ходит в школу Монтессори...

маэстро: Sakich пишет: Зачем ребенку учиться? радуга пишет: Очень интересный вопрос!!! Но, смысл его не совсем понятен!!! ?? Если этот вопрос задаёт ребёнок родителям, то это одна тема, если же взрослый, то другая. Sakich пишет: Ответьте на оба вопроса Вопросов не два, а значительно больше. Задач у системы образования очень много: 1. Трудоустройство учителей. 2. Сохранение жизни и здоровья детей, пока родители на работе. 3. Разделение детей по кастам. 4. Создание послушного (тупого) общества (что скажут, то и делай и не задавай дурацких вопросов). 5. И т.д., и т.д. ...... Как понимаете, задачи у родителей и у учеников тоже свои и много. Поэтому говорить по этой теме можно очень много и долго.

маэстро: Ветер пишет: "Не воспитывайте своих детей, все равно они будут похожи на вас. Воспитывайте себя" Очень интересная тема для обсуждения! 1. Как не воспитывай своего ребенка, он всеравно будет таким, как кто-нибудь из его родственников. Чаще всего дети похожи на бабушек или дедушек., причем детям вовсе не обязательно их видеть. Очень часто когда мать - одиночка воспитывает сына, он как две капли воды в поведении, манерах, да и в ходе жизни напоминает своего отца. Образ мысли и поведение в человеке закладывается гинетически. 2. Воспитывать себя конечно важно,т.к. обстановка, в которой растет ребенок очень важна, но как показывает опыт потом гены берут свое. В возрасте 20 - 30 лет обычно дети пытаются учить родителей. О том, правильно ли он живет, человек обычно задумывается достаточно поздно, и вот тут опыт(мировозрение) родителей может оказать влияние.

маэстро: радуга пишет: На мой взгляд, сейчас почти вся школьная система направленна на результат - оценку Я вообще в шоке от системы образования. В четвертом классе без обЪяснения и вывода формул решают задачи на путь,время, скорость, среднюю скорость и т.д. т.е. то, что мы проходили в старших классах. Да и вообще программа на столько сложна, что создается впечатление, что задача здесь с первых классов создать неуспеваемость у детей без репетиторов. Т.е. разделить на касты.

Ветер: Десять заповедей Януша Корчака для родителей 1. Не жди, что твой ребенок будет таким, как ты или таким, как ты хочешь. Помоги ему стать не тобой, а собой. 2. Не требуй от ребенка платы за все, что ты для него сделал. Ты дал ему жизнь, как он может отблагодарить тебя? он даст жизнь другому, тот-третьему, и это необратимый закон благодарности. 3. Не вымещай на ребенке свои обиды, чтобы в старости не есть горький хлеб. Ибо что посеешь, то и взойдет. 4.Не относись к его проблемам свысока. Жизнь дана каждому по силам, и будь уверен, ему она тяжела не меньше, чем тебе, а может быть, и больше, поскольку у него нет опыта. 5. Не унижай! 6. Не забывай, что самые важные встречи человека- его встречи с детьми. Обращай больше внимания на них — мы никогда не можем знать, кого мы встречаем в ребенке. 7. Не мучь себя, если не можешь сделать что-то для своего ребенка. Помни, для ребенка сделано недостаточно, если не сделано все. 8. Ребенок-это не тиран, который завладевает всей твоей жизнью, не только плод от плоти и крови. Это та драгоценная чаша, которую Жизнь дала тебе на хранение и развитие в нем творческого огня. Это раскрепощенная любовь матери и отца, у которых будет расти не “наш”, “свой” ребенок, но душа, данная на хранение. 9. Умей любить чужого ребенка. Никогда не делай чужому то, что не хотел бы, чтобы делали твоему. 10. Люби своего ребенка любым- неталантливым, неудачливым, взрослым. Общаясь с ним — радуйся, потому что ребенок — это праздник, который пока с тобой. Януш Корчак (польск. Janusz Korczak; настоящее имя польск. Henryk Goldszmit; 1878 — 1942) — выдающийся польский педагог, писатель, врач и общественный деятель. Педагогическая деятельность Корчака основана на формировании в детском коллективе и у отдельных воспитанников навыков самопознания, самоконтроля, самоуправления.

маэстро: Вопрос поставлен конкретно Sakich пишет: Зачем? Очень важно ответить на этот вопрос, т.к. от этого зависит как строить учебный процесс ребенка. Мы живем в обществе и получаем от этого общества общественные блага, за которые приходится платить. Чтобы оплачивать эти блага приходится работать по созданию этих благ для других. Работать приходится в коллективе общаясь с разными людьми. Поэтому основная задача обучения – это умение общаться с людьми. Корочка об образовании является документом доверия – насколько трудную задачу можно доверить данному человеку. В некоторых учреждениях степенью доверия является отсиженный срок(это тоже школа жизни). Задачей родителей является помочь ребенку научиться общаться с людьми, и главное при этом помочь ребенку сохранить личность. Ветер пишет: Помоги ему стать не тобой, а собой. Задача эта сложная и заниматься ей надо с ранних лет. В этом плане прежде всего надо научить ребенка занимать себя. Родителям надо внимательно следить за интересами ребенка и развивать их. Результатом подобных действий должно стать нехватка времени на любимые занятия. Средняя школа первый и очень сложный этап учения. Первое на что нарывается ребенок – это коммуникация. Здесь очень важно иметь увлечение, т.к. на основе этих увлечений формируется круг друзей для общения. Непосредственно для школы очень важно еще до школы научиться хорошо читать – это основа обучения. Если ребенок хорошо читает, то ему интересно самому читать и здесь важно подсовывать ему разные книги по интересам. Знания полученные самостоятельно лучше задеживаются в голове, нежели навязанные. Основная задача учителей и родителей научить ребенка учиться. Все дети разные. Задача школы подвести всех под одну гребенку, воспитав послушную массу. И в этом задачи школы и родителей расходятся. Задачей родителей является сохранить индивидуальность своего ребенка. И в этом направлении надо делать все возможное от оплаты репетиторов до экстерната. Есть такое мнение, что дети сами выбирают родителей (у которых они родятся). В этом плане очень важно оправдать их выбор.

Nell: маэстро пишет: Результатом подобных действий должно стать нехватка времени на любимые занятия. Поясните, пож-та, что Вы имели ввиду?

Nell: Его мой голос Говорят, мы всю жизнь смотрим на себя родительскими глазами: любуемся собой, если родители любовались нами, и презираем, если презирали они. Говорят, их словами мы хвалим себя и ругаем. И как от этого избавиться, а? На вопрос о главном своем недостатке я всегда отвечала немедленно: «Ленивая! Тут даже думать не о чем. Я лентяйка, каких свет не видывал». Помню, как психотерапевт, милая тетечка, посмотрела на меня поверх очков: «Наташа, напомните, для каких изданий вы сейчас пишете». Я стала загибать пальцы: «По понедельникам я сдаю колонку для этого журнала, по вторникам – для этого...» Выяснилось, что я веду пять еженедельных колонок. И это были не проходные тексты. Я вообще работаю на совесть, так как и редакторы, и читатели ждут: «Ну-ка, что на этой неделе Радулова выдаст», – и имеют на это полное право. Еженедельная колонка – это не «сел и написал». Это нескончаемое напряжение – ты обязан много читать, много размышлять, вскакивать среди ночи и что-то записывать, утром, принимая душ, думать над заголовком, а в очереди в кассу супермаркета – над подзаголовком. Ты должен постоянно, всегда искать темы. Биться головой о стену, если не получается рассказать историю просто, легко, чтоб «читалось на одном дыхании»... Да что говорить! Каторжный это труд. И если бы он не был так мучительно притягателен для меня – давно сбежала бы в шахтеры. Итак, у меня было пять колонок в неделю. Помимо этого я работала в штате федерального издания, где от меня требовали командировок в регионы – для подготовки больших, серьезных репортажей. В резиновых сапогах я таскалась по всяким деревням, где жители интересовались: «В Москве писать больше не о чем? Ты зачем сюда на поезде и двух автобусах добиралась, бедная? Ну, давай сводим тебя хоть в коровник, что ли». Возвращаясь из коровников, я садилась ваять статьи для трех глянцевых журналов, а глянцевые главреды выносили мне мозг своими звонками: «Смешнее! Еще смешнее!» Я мало спала, я почти не общалась с друзьями, я даже в отпуске писала по одному тексту в сутки – мои рубрики в отпуск не уходили. «Всё?» – спросила меня психотерапевт. Я поникла: «Нет. Я еще блог веду. Несколько постов в день». Я стала понимать, что мое представление о себе, говоря мягко, не очень соответствует реальности. Почему, будучи нагруженной до предела своих возможностей, я продолжала талдычить: «Я – ленивая»? «Чьи это слова?» – я знала, что этот вопрос неизбежен. Я заплакала, потому что узнала эти интонации, с которыми себя корила за праздность, – так говорили родители, дедушки и бабушки все мое детство. Я была круглой отличницей, после школы сидела с младшим братом, делала уроки, помогала по хозяйству – кто вырос в селе, знает, что это такое и с какого возраста дети там начинают работать в поле и на огороде. У меня не было почти ни одной свободной минуты. И все равно я слышала: «Ты ленивая, тебе бы только читать. Ты даже посуду моешь, глядя в книгу. Свет не видывал такой ленивой девочки!» Конечно, они так говорили, потому что им сами в их детстве внушали то же самое. Конечно, они любили меня и просто старались воспитать трудолюбивого человека, который чего-то сможет добиться в жизни. И, конечно, они знали только один способ воспитания ребенка – чаще критиковать. Теннисист Андре Агасси в своей автобиографии написал, что отец заставлял его тренироваться буквально как раба и при этом всегда был недоволен. Все его достижения он воспринимал как должное, а за малейшую ошибку готов был растерзать. Маленький Андре мечтал, что когда-нибудь вырвется из этого рабства. Но пришел момент, когда он понял: никуда ему от отца не деться, этот человек навсегда в его сознании. «Я играю с мальчиком по имени Джефф Таранго. Он владеет ракеткой гораздо хуже меня, и все же я проигрываю первый сет – 6:4. Я потрясен. Отец готов убить меня... «Почему ты меня не слушал? Почему ты продолжал укороченные удары?» Но я впервые в жизни не боюсь отца. И пусть он в ярости – я разъярен еще сильнее, чем он. Я зол на Таранго, на бога, на себя самого... Я должен был не допускать, чтобы игра закончилась вот так. Теперь в моем послужном списке всегда будет поражение. И ничего с этим не поделаешь. Я не в силах продолжить мысль, но она приходит сама: я могу ошибаться. Я несовершенен. Дефективен... Я много лет слушал, как отец кричит на меня за промахи. Одно-единственное поражение – и вот уже я сам жестоко казню себя. Я перенял его манеру – его нетерпение, перфекционизм, ярость и теперь его голос не просто похож на мой: его голос стал моим. Чтобы мучить меня, отец больше не нужен. Я прекрасно справлюсь сам». Мне тоже не нужны были родители, я обвиняла себя уже без их помощи. Относилась к себе так, как относились ко мне они – тоже перфекционисты, уверенные, что дочь могла бы сделать больше и лучше, если бы постаралась... Прибери в комнатах, вымой окна, натри пол, выбели кухню, выполи грядки, посади под окнами семь розовых кустов, познай самое себя и намели кофе на семь недель. Не успеваешь? Так поторопись! Когда очередная женщина жалуется мне на то, что ей попадаются сплошь негодяи, которые ее либо бьют, либо морально унижают, то мне всегда хочется спросить: «А как относился к вам ваш папа?» Или, может, мать всегда повторяла, что дочь с таким характером никому не будет нужна, – вот она на многое и не претендует. Дочь уговаривает себя всю жизнь материнским голосом: «Дура я. Куда мне», – и мир охотно откликается эхом: «Дура ты. Куда тебе». Не знаю, возможно ли навсегда изменить эти родительские установки, но подкорректировать и ослабить их разрушающее воздействие – есть способы. Придется многое осознать, осмыслить, простить, многое проработать, да хоть бы и в кабинете того же психотерапевта. Это трудно и больно и не все этого хотят. А большинство граждан и вовсе не задумываются над такими вещами. Но библейский принцип «Что посеешь – то пожнешь» все равно действует, знаем мы о нем или нет. И когда я читаю о каких-то необыкновенных женщинах, в которых влюблялись королевичи, поэты и прочие художники, которые всех своих современников сводили с ума, то я улыбаюсь: «Наверное, эту девочку обожали в ее семье, раз она всю жизнь вела себя как наследная принцесса». Лиля Брик, та самая, о которой Маяковский писал: «Кроме любви твоей, мне нету солнца», – в книге воспоминаний рассказывала о том, как в юности уехала за границу учиться скульптуре. И потом, как бы между прочим, упомянула один эпизод: «Заезжал ко мне из Киссингена папа. Он очень просил меня вернуться с ним в Москву, он плакал над моими погрубевшими от работы руками, гладил и целовал их, приговаривая: «Посмотри, Лилинька, что ты сделала со своими красивыми ручками! Брось все это, поедем домой». Но я решила твердо сделаться Праксителем». Папа считал все в ней красивым, говорил ей об этом постоянно, он гладил и целовал ее руки – многие ли отцы так говорят и так поступают? Для Лили это было так обычно, так естественно, что она даже особого значения этому не придавала. Надо ли удивляться, что потом ее считали необыкновенной красавицей все мужчины, которые с ней общались? Хотя теперь-то, глядя лишь на бесстрастные фото, граждане восклицают: «Да эта Брик страшна, как гусыня! Что ж все по ней так убивались?» Люди относятся к нам так, как мы относимся к себе. А мы относимся к себе так, как к нам относились родители. Та девочка, над чьими ручками плакал обожающий ее папа: «Поедем домой, Лилинька!» – потом получит письмо от великого русского поэта: «Жизни без тебя нет. Я это всегда говорил, всегда знал. Теперь я это чувствую всем своим существом... Если ты даже не ответишь – ты одна моя мысль. Как любил тебя семь лет назад, так люблю и сию секунду». Любите своих детей. Источник - Наталья Радулова

маэстро: Nell пишет: Люди относятся к нам так, как мы относимся к себе. А мы относимся к себе так, как к нам относились родители. Да, эту фразу нужно взять за моральную основу учебного процесса. Добавлю, что надо дать почувствовать ребенку вкус победы и помочь справиться с разочарованием в случае проигрыша. Nell пишет: Когда очередная женщина жалуется мне на то, что ей попадаются сплошь негодяи, которые ее либо бьют, либо морально унижают, то мне всегда хочется спросить: «А как относился к вам ваш папа?» Тут можно задать и другой вопрос:"А как Ваш папа относился к Вашей маме, и как мама относилась к Вашему папе?" Здесь может идти разговор о родовой программе. Женщины в роду ненавидят мужчин и имеют от них побои и унижение. Нужно любить себя, знать себе цену и любить мужчину, который тебя любит. Если в семье любовь, будет любим и ребенок. Ребенок должен чувствовать любовь независимо от побед или поражений. Детей надо любить просто за то, что они есть.

маэстро: маэстро пишет: В этом плане прежде всего надо научить ребенка занимать себя. .... Результатом подобных действий должно стать нехватка времени на любимые занятия. Nell пишет: Поясните, пож-та, что Вы имели ввиду? Когда мы приехали жить в деревню, мы были просто шокированы высказыванием местных ровесников, что в деревне нечего делать. У нас категорически не хватало времени, чтобы выполнить задуманное. А им делать нечего?! Это говорит об отсутствии увлечения. Работа по дому и хозяйству становится повинностью и не приносит удовлетворения. Такой повинностью может стать любая работа и наоборот - интересная работа становится увлечением, а следовательно отдыхом. У моих детей не возникал вопрос:"Чем бы заняться?", а возникал вопрос:"Чем заняться сейчас, а что сделать в другое свободное время?" Т.е. на любимые занятия не хватало свободного времени.

Sakich: В школе детей учат писать, читать и прочему, учат навыкам и дают фактологию по различным областям знаний. Изначально ребёнок не умеет шить, например, т.е. элементарно не может пришить пуговицу. Что он делает? Смотрит, как шьют взрослые и повторяет. Примерно тоже самое и с другими навыками. Что происходит во взрослой жизни? Чтобы шить официально "законно" нужно иметь "корочки" швеи. По другим профессиям необходимо иметь другие корочки. Для того, чтобы мне работать инженером, пришлось заиметь аттестат, и диплом о высшем образовании. Но хрен бы меня кто взял на работу без диплома, даже если бы я профессионально умел проектировать. Но некоторые берут не умеющих проектировать, но имеющих диплом. Т.е. бумажка решает. Но бывает, и не редко, что решают связи. И тогда "корочки" отходят на второй план. В общем, в обществе существует целостная система подготовки работников, которые должны производить продукт. И одна из первых ступеней подготовки кадров - это школа. И тут ни чего нового нет. И система успешно работает, и будет работать даже с ЕГЭ. Но цель, на которую заточена система - создать работника! Но есть другая цель - воспитать Человека. И для этой цели нет целостной системы. Есть отдельные элементы и только лишь. И даже нет "стандартов". Мы даже не сможем сразу ответить на вопрос "А что означает "нравственный человек"? Кто он такой?" Нет цели, нет критериев, нет системы достижения цели - нет Человека. Все, что у нас есть - это "самородки". Однако, это взгляд рядового гражданина. На самом-то деле система воспитания существует и успешно работает. Только цель системы не воспитать Человека, а не допустить того, чтобы люди становились Человеками.

маэстро: Sakich пишет: Но некоторые берут не умеющих проектировать, но имеющих диплом. Т.е. бумажка решает. Но бывает, и не редко, что решают связи. Любое производство это сложный механизм, порой невзрачная и на первый взгляд лишняя деталь играет в нем важную роль и без нее работа встанет. Так что в проектной организации очень даже может быть полезен человек не умеющий проектировать и человек со связями. Sakich пишет: На самом-то деле система воспитания существует и успешно работает. Только цель системы не воспитать Человека, а не допустить того, чтобы люди становились Человеками. Давйте будем откровенны. "Человеки" в обществе нужны в ограниченом количестве. Настоящий человек по натуре является лидером, и даже если он сам не является руководителем, то является важным звеном за которым следуют остальные. Так что можно сказать, что целью системы является не "не допустить", а ограничить количество людей, ставших человеком. В конце концов от человека зависит как он выдержит испытание. Кто-то станет послушным исполнителем(частенько это выпускники с красным дипломом), а кто-то, кто все время выкручивался, станет локомотивом или внедорожником(иногда и без диплома).

Nell: маэстро пишет: а кто-то, кто все время выкручивался, станет локомотивом или внедорожником(иногда и без диплома). По-моему,Sakich , имел ввиду не воспитание лидеров, а воспитание ЧЕЛОВЕКА . Это не одно и то же. Я бы попробовала сформулировать, что имеется ввиду под воспитанием ЧЕЛОВЕКА.

маэстро: Nell пишет: Я бы попробовала сформулировать, что имеется ввиду под воспитанием ЧЕЛОВЕКА. Ну, так попробуйте!

Nell: Я сначала подумала, что ответ на этот вопрос будет необъятным. А потом вдруг поняла, что для меня воспитать ЧЕЛОВЕКА это научить слушать и понимать свой внутренний голос, воспитать человека с Богоцентричным мировозрением.

маэстро: Nell пишет: воспитать человека с Богоцентричным мировозрением. Классно!!!!!!!!!!!!!!!!! Теперь в нескольких словах, что Вы под этим подразумеваете.

Nell: маэстро , в нескольких словах не получится. У нас с Вами нет общего понятийного аппарата. Скажу только , что есть эго-центричное сознание и Богоцентричное. Как Вы думаете, каким сознанием обладает большинство окружающих нас людей , да и мы сами?

маэстро: Nell пишет: У нас с Вами нет общего понятийного аппарата. Ну, я бы так не сказал. Я то думаю Вас понял, поняли ли другие? Nell пишет: в нескольких словах не получится. Да, в нескольких не получится. Слишком много всего надо знать и понимать, а многим это ни к чему. И так хорошо!

Ветер:

Ветер: Очень интересные факты. в том числе и по развитию и воспитанию ребенка... Рекомендую!

Nell: День, когда я перестала говорить “Поторопись!” (скорее, быстрей, поторапливайся, бегом, поспеши – выберите то, что обычно говорите вы:)) Когда вы живете сумасшедшей жизнью, каждая минута должна быть на счету. Вы чувствуете, как должны проверить что-то из списка, уставиться в экран, или спешить в следующее запланированное место. И как бы я ни пыталась распределить свое время и внимание, и сколько бы разных задач ни пыталась решить - у меня все равно не хватало времени, чтобы все успеть. Такой была моя жизнь в течение двух безумных лет. Мои мысли и поступки контролировались электронными уведомлениями, ринг-тонами, и наполненным до отказа расписанием. И хотя всеми фибрами души мой внутренний контролер хотел бы найти время для всех дел в моем перегруженном плане, этого не получалось. Так случилось, что шесть лет назад я была благословлена спокойным, беззаботным, остановись-и-понюхай-розу ребенком. Когда мне нужно было уходить, она наслаждалась поиском блестящей короны в моей сумке. Когда мне нужно было быть где-то пять минут назад, она требовала пристегнуть ее игрушечное животное к сиденью автомобиля. Когда мне нужно было быстро перекусить в Subway, она не могла перестать говорить с пожилой женщиной, похожей на ее бабушку. Когда у меня было тридцать минут, чтобы добежать куда-то, она просила меня остановить коляску, чтобы приласкать каждую собаку, мимо которой мы проходили. Когда у меня был полностью расписанный день, начиная с 6 утра, она просила меня разбить яйца, чтобы взболтать их очень медленно и осторожно. Мой беззаботный ребенок был подарком моему Типу А, но я не замечала этого. О нет, когда ты живешь сумасшедшей жизнью, ты имеешь туннельное видение, прогнозируя только то, что идет следующим на повестке дня. И все, чему нельзя было поставить галочку в расписании, было пустой тратой времени. Всякий раз, когда мой ребенок заставлял меня отойти от расписания, про себя я думала: “У нас нет на это времени”. Следовательно, два слова, которые я наиболее часто говорила моей маленькой любительнице жизни были: “Давай, скорее”. Я начинала свои предложения с них. Давай скорее, мы опаздываем. И заканчивала предложения ими. Мы все пропустим, если ты не поторопишься. Я начинала свой день с них. Поторапливайся и ешь свой завтрак. Поторапливайся и одевайся. Я заканчивала свой день ими. Поскорее почисть зубы. Поскорее ложись в постель. И хотя слова “поскорее” и “поторапливайся”, мало что делали, если ничего, для ускорения моего ребенка, я говорила их все равно. Возможно, даже чаще, чем слова “я люблю тебя”. Да, правда болезненна, но правда лечит... и приближает меня к такому родителю, каким я хочу быть. Затем, в один судьбоносный день все изменилось. Мы просто забирали мою старшую дочь из детского сада и выходили из машины. Это происходило не так быстро, как бы ей хотелось, и она сказала своей маленькой сестре: “Какая же ты медлительная!”. И, когда она скрестила руки на груди и с досадой вздохнула, я увидела в ней себя - и это причинило мне душевную боль. Я была преследователем, подталкивающим, давящим и торопящим маленького ребенка, который просто хотел наслаждаться жизнью. Я прозрела и ясно увидела, как вредит мое торопливое существования обоим мои детям. Хотя мой голос дрожал, я посмотрела в глаза своей малышке и сказала: “Я так сожалею, что я заставляю тебя спешить. Мне нравится, что ты не торопишься, и я хочу быть больше похожей на тебя”. Обе мои дочери выглядели одинаково удивленными моим болезненным признанием, но лицо младшей несомненно озарилось сиянием одобрения и принятия. “Я обещаю быть более терпеливой”, - сказала я и обняла свою девочку-с-вьющимися-волосами, которая теперь сияла от обещания ее матери. Изгнать из моего лексикона слово “поторопись” было довольно легко. Но, что было на самом деле трудно, так это набраться терпения, чтобы ждать моего неторопливо ребенка. Чтобы помочь нам обеим, я начала давать ей немного больше времени на подготовку, когда нам приходилось куда-то ехать. Но иногда, не смотря на это, мы все равно опаздывали. Тогда, я уговорила себя, что буду опаздывать, только эти несколько лет, пока она еще мала. Когда мы с дочерью гуляли или ходили в магазин, я позволяла ей задавать темп. И когда она останавливалась, чтобы полюбоваться чем-то, я прогоняла мысли о моих планах из головы и просто наблюдала за ней. Я замечала такие выражения ее лица, каких я раньше никогда видела. Я изучала пятнышки на ее руках и то, как ее глаза, прищуривались во время улыбки. Я видела, как другие люди откликаются на нее, когда она останавливается, чтобы поговорить с ними. Я видела, как она изучала интересных букашек и красивые цветы. Она была Noticer*(созерцателем), и я быстро осознала, что The Noticers* в мире редкие и прекрасные подарки. Вот тогда я, наконец, поняла - она была подарком для моей бешеной души. Я дала обещание притормозить почти три года назад. И до сих пор для того, чтобы жить в замедленном темпе, мне приходится прилагать немалые усилия. Но моя младшая дочь является живым напоминанием о том, почему я должна продолжать попытки. И действительно, в другой раз, она напомнила мне об этом снова. Во время отпуска мы отправились вдвоем на велосипедную прогулку к палатке с фруктовым льдом. После покупки угощения моя дочь села за столик для пикника, восхищенно любуясь ледяной башней, которую держала в руке. Вдруг, я увидела беспокойство на ее лице. “Я должна спешить, мама?” Я могла бы заплакать. Возможно, шрамы поспешной жизни никогда не исчезают полностью, с грустью подумала я. Когда мой ребенок смотрел на меня, пытаясь понять, нужно ли ей сейчас торопиться, я знала, что у меня был выбор. Я могла бы сидеть и печалиться, думая о том, сколько раз в жизни я подгоняла ее... или я могла бы отпраздновать тот факт, что сегодня я стараюсь делать по-другому. Я решила жить в сегодня. “Не торопись, милая. Только не торопись”, - сказала я мягко. Ее лицо мгновенно посветлело, и плечики расслабились. И так мы сидели бок о бок, разговаривая о вещах, о которых говорят играющие-на-гавайской-гитаре-6-летние-дети. Были даже моменты, когда мы сидели молча, просто улыбались друг другу, любуясь окрестностями и звуками вокруг нас. Я думала, что мой ребенок собирался съесть все до последней капли, но когда она добралась почти до конца, она протянула мне ложку кристалликов льда из сладкого сока. “Я сохранила последнюю ложку для тебя, мама”, - сказала моя дочь с гордостью. Когда я позволила льдинкам доброты утолить мою жажду, я поняла, что я только что заключила сделку всей жизни. Я дала моему ребенку немного времени... и взамен, она отдала мне свою последнюю ложку и напомнила, что вкус становится слаще, и любовь приходит легче, когда перестаешь так нестись по жизни. И теперь, будет ли это ... …поедание фруктового льда; …собирание цветов; …пристегивание ремня безопасности; …разбивание яиц; …поиск морских ракушек; …рассматривание божьих коровок; …или просто прогулка… Я не буду говорить: “У нас нет на это времени!”. Потому что, по существу, это значит: “У нас нет времени, чтобы Жить”. Остановиться, чтобы насладиться простыми радостями повседневной жизнь - это единственный способ жить по-настоящему. (Поверьте мне, я узнала это от ведущих мировых экспертов по радости жизни.) Автор Rachel Macy Stafford's http://www.handsfreemama.com/2013/07/16/the-day-i-stopped-saying-hurry-up/

Sakich: Спасибо за ссылку!

bilamarusja: вот и возьми ты их по рубль двадцать ))) http://www.youtube.com/watch?v=GKEcczNAnxI#t=221

bilamarusja: http://www.youtube.com/watch?v=qkPE6DMf3as

Nell: «У человека талант к любви» Мы воспитываем детей, или дети — нас? Иногда один совсем маленький человек может изменить отношение взрослых к миру, и друг к другу. Иллюстратор СВЕТА ДОРОШЕВА рассказывает удивительную историю — о таланте любить. Из дневничка — записано осенью 2013 (Лирану 4 года): Хочу написать про Лирана. Какой он человечище. Его характерные фразы вошли в семейный лексикон уже как крылатые. Фраза номер один, звучит раз 5 на дню, может происходить посередине чего угодно (уборки, ора малого, развешивания стирки, разговора между взрослыми, игры, мультика, еды...): — мама (или папа), я хочу тебе что-то сказать. — а? Что? (Типа давай быстренько, а то я занята) — я тебя очень люблю. Останавливает время по нескольку раз на день. Если кто-то говорит громко, не с ним даже: — мама (или папа) — а? — ты меня ругаешь? — нет, ну что ты. Я вообще не с тобой разговариваю. — а, ну ладно. А то я хороший. Если ему что-то не дали или не сделали, как он хочет: — я тебя ругаю, мама! Ты плохая! — а ты хороший. Через пять минут отходит: — мама, я тебя уже не ругаю. — ну хорошо. Если в книжке или мультике нарисован кто-то злой: — мама, а этот дракон хороший? (Жмется, пугается) — да, он хороший. Всех плохих драконов рыцари в железных доспехах давно побили. — а он меня любит? — эээ... Да. Он тебя любит. — ну хорошо. Тогда я его поцелую. (Целует нарисованную драконью морду) — мама, а эти разбойники хорошие? (В бременских музыкантах) — нет, они плохие. Они хотят напасть на короля. — а они на меня не нападут? — ты что, боишься их? — да. Я очень их боюсь. — они не нападут. Они исправились и теперь хорошие. Торгуют булочками. Это раньше они были плохие. — а они меня любят? — ... Да. Они тебя любят. — ну хорошо (целует телевизор) Подобным образом у нас в Лирана влюблены цветы, улитки, камни, луна, птицы, ветер и дома). Все перецеловано. На ночь он меряется со мной любовями: — Лиранчик, кого я так сильно люблю? — меня. — хе-хе, тебя. Очень сильно. Я люблю тебя отсюда и до луны, и от луны до самой последней звездочки во вселенной, и от той звезды — до самого глубокого дна в море, где даже акулы не плавают — так там глубоко! И от пяточки твоей до вот этого торчащего волоска на голове, вот как сильно я тебя люблю. Отвечает: А я тебя люблю отсюда и до акулы! И до пальмы (тычет в окно), и до поооооезда! (Вдалеке слышно, как гудит ж/д). Лиран живет в реалити шоу. Он верит, что мойдодыр «его любит» и каждый вечер смотрит на него в свой телевизор — радуется, когда он чистит зубы. Что белочка приносит ему подарки, когда он ест много фруктов. Что птички на краю земли «его любят» и поют сливам песни, чтобы они стали сладкие, как конфеты, а потом приносят ему «птичкины конфетки» (чернослив), которые полезны для его «кашеварения» в животе. Что великан отслеживает в свой монитор наш город и по ночам очищает детские площадки от чудовищ, потому что он «мой друг». Что Молния Макквин все время на связи в неработающем телефоне и ждет его, Лирана, звонка, если тот видит поломанную машину с разбитой фарой, которую надо «отвезти в гаражик». Все свои рисунки он просит меня подписать: «Черепаха, мой друг», «Алеша, мой друг», «Динозавр, мой друг», «Маленький (это Адам), мой друг, «Жаба, мой друг». И что интересно — его и правда все везде любят. Он в этом году пошел в новый садик, так из старого все время звонят родители, чьи дети просятся увидеть Лирана, скучают. У человека талант к любви, он ее разливает. Смешно, что когда мы с Мишей начинаем ссориться, то достаточно одной фразы, чтобы успокоить разговор: — почему ты поздно пришел? Мы уже тут час на площадке околачиваемся! — ты меня ругаешь? — :) — а то я хороший. — я уже тебя не ругаю. пошли поедим что ли. — ты не представляешь себе, Миша, на что сейчас похожа моя жизнь. — а на что похожа? — ой, я даже не хочу начинать... И я заваливаю все дедлайны. Особенно меня пугает огромный проект, по которому я уже месяц переписываюсь с клиентом так, будто я что-то делаю. — я хочу тебе что-то сказать. — ? — я люблю тебя отсюда и до пальмы. — ну ладно, а я тебя до акулы. — и до поезда. — само собой. http://www.livejournal.com/magazine/116139.html

Пал_Палыч: Nell

Пал_Палыч:

ogranschik: http://my.mail.ru/mail/sv61/video/54598/54601.html

Пал_Палыч: ogranschik , а ты по случаю еще и детский психолог??

ogranschik: Пал_Палыч пишет: ogranschik , а ты по случаю еще и детский психолог? Да,нет...Я просто вышел погулять и вообще самый законопослушный не гражданин...

Пал_Палыч: ogranschik ублюдок и извращенец

sm38: : Пал_Палыч пишет: ogranschik ублюдок и извращенец двй ему ПЕЗДЫ ...

Павел Лапшов: КАК ВЫРАСТИТЬ УВЕРЕННОГО В СЕБЕ РЕБЕНКА ♥ Слушайте Причем делайте это с самых первых дней жизни малыша. Не игнорируйте плач и агуканье, отвечайте на каждую улыбку карапуза. Дальше – больше. Не отмахивайтесь от лепета крохи, дескать, что толкового можно услышать от несмышленыша, научитесь понимать его просьбы. «Мое мнение важно для окружающих» - один из главных постулатов «Человека В Себе Уверенного», и маленькая личность должна знать, что это действительно так – тебя слушают и слышат. ♥ Проявляйте любовь Вы счастливы, что у вас такой ребенок. Регулярно ставьте его об этом в известность! Осознание, что он любим и нужен, для малыша - основа уверенности в себе (да и для взрослых, кстати, тоже). Ваш наследник, безусловно, знает, что является для родителей самым главным человечком, но после раздраженных родительских реплик о том, что команда «Подъем!» трижды за ночь – утомительно, этой уверенности поубавится. Проявите свою любовь – приласкайте, обнимите. А потом еще раз. И еще. ♥ Не сравнивайте Если вы думаете, что из фразы «Ваня уже не боится воды» отпрыск сделал вывод «И я не буду бояться», вы ошибаетесь. Его логическая цепочка, скорее всего, будет такой: «Ваня не боится воды, а я ее боюсь, значит, Ваня хороший, а я плохой, я трус». И после этого не удивляйтесь, если в подростковом возрасте сын будет слушаться Ивана, хулигана и грозу всей школы. ♥ Не критикуйте Вы можете осуждать поступки маленького неслуха, но ни в коем случае не его самого. Допустим, он разбил чашку. Фраза «Ты разбил мою чашку. Вот видишь, что бывает, когда бегаешь, не глядя по сторонам…» отличается от фразы «Ты неуклюжий, неловкий, вечно от тебя одни беды!» Согласитесь, в последнем случае у малыша появляется повод винить себя: «Я плохой!» Не давайте «пищи для горестных раздумий», не ставьте в угол – лучше попытайтесь вместе реанимировать пострадавший предмет. Привычка исправлять свои ошибки в будущем поможет гораздо больше, нежели способность к самоуничижению. ♥ Установите рамки Казалось бы, чем больше свободы ребенку предоставляется, тем больше он верит в себя. Спорный момент: да, самоуверенности у него прибавится, но тут «рукой подать» до вседозволенности. А уж это свойство никак не назовешь ценным приобретением - привыкнув все делать «на свой нос», ребенок не сумеет адекватно вести себя в окружающем мире. Поэтому ограничения необходимы, главное, их не должно быть сразу много. Начните с самого наболевшего: «Игрушки у других ребят не отнимаем, дома не кричим, девочек не обижаем». И постепенно вводите в «договор» с ребенком новые пункты «нельзя». ♥ Хвалите В общении с будущими личностями, уверенными в себе, нужен специальный язык. Запомните: не «непонятные каракули», а «море в грозовую погоду», не «это недокорова или перекурица», а «какое интересное животное у тебя получилось!» Любое занятие начинайте с подчеркивания того, что то, что он делает, – хорошо. Когда юное дарование закончит творить, предложите повесить рисунок на стенку в его комнате. А в конце дайте несколько советов на будущее: «Тебе не кажется, что лучше гуашью проводить линии, а не размазывать ее по всему листу?» ♥ Не высмеивайте Самое опасное оружие из арсенала изобретательного человечества – смех. Особенно, если это смех людей, которых малыш любит, которым доверяет. Ваш остроумный рассказ о том, как сынишка полдня ходил в разных носках, подарит вам пять минут внимания окружающих. И на полгода заставит ребенка забыть про попытки одеваться самостоятельно: «А вдруг я опять совершу ошибку и буду выглядеть смешно?» Бытует мнение, что сильный человек способен посмеяться над собой вместе с другими. Но пока он станет этим сильным человеком, немало воды утечет. Поэтому не смейтесь над ребенком, не предавайте, ведь вы – его защита, поддержка и опора. ♥ Не требуйте Если малыш не сможет оправдать маминых надежд, это не повысит его самооценку. Скорее, наоборот, самолюбие ребенка будет уязвлено, и он решит: что-то у него определенно не получается, следовательно не стоит дальше и пытаться. В результате, даже имея неплохие данные, он навсегда может забыть о пении, рисовании или танцах. Просите его сделать чуть больше того, что он уже сделал. Но не требуйте невозможного! Например, ваш стеснительный сын боится здороваться даже с родной тетей, ну а публичные выступления для него смерти подобны. Не стоит выбивать у воспитателей главную звездную роль на детском утреннике. Он может ни слова не произнести за весь концерт – и страх закрепится надолго. Лучше пусть сперва выступит в семейном кругу или перед двумя-тремя вашими друзьями. Дайте ему почувствовать вкус первого успеха – малыш осмелеет и со временем решится на более серьезную попытку. ♥ Ободряйте Малышу катастрофически необходима ваша поддержка. Конечно, фразы «Я знаю, у тебя все получится!» и «Вперед, я в тебя верю!» попахивают голливудскими мелодрамами, но в ребенка надо вселять уверенность. Этими ли словами, другими ли – главное, чтобы они звучали искренне. И в трудной ситуации (разве легко рассказать стишок на утреннике в детском саду?) простые «заклинания» вспомнятся и помогут: «Мама говорила, что могу – значит, могу!» ♥ Приучайте к ответственности Регулярно поручайте вашему чаду небольшие задания: пусть он ежедневно в определенное время поливает цветы или кормит рыбок. Первое время контролируйте помощника и напоминайте, если он забыл об обязанностях: «Ай-ай-ай, а рыбки так ждали тебя! И цветочек загрустил без воды…» И непременно рассказывайте гостям, что у вас растет маленький хозяин – без него с рыбками не справиться, не говоря уже о растительности на подоконнике. Перед началом рассказа убедитесь, что герой повествования скромно стоит неподалеку и отлично слышит. Он обязательно научится брать на себя заботу о других, а с такими товарищами в жизни надежно и спокойно - ведь они уверены в себе. http://top.thepo.st/881651/KAK-VYIRASTIT-UVERENNOGO-V-SEBE-REBENKA?fb_ref=group_post

Nell:

Sakich: Вчера сделали интересное наблюдение. Дочка наша взяла у мамы на полке книгу, очень нужную (словарь). Ну, и порвала, как это часто бывает у детей. Мама не кричала, оно споконо объяснила, что так делать нельзя, что мамины книжки брать нельзя, она с ними работает и всё такое. Мол видишь, что ты наделала, порвала, что теперь маме делать...? А пока мама отчитывала и поучала дочку, та в это время опустила глаза и слушала. Т.е. понимала свою провинность. А потом подошла к маме и обняла, так нежно-нежно. Говорить она не умеет, но было понятно, что она просит прошения. Год и восемь месяцев. Так вот, вопрос. Осознание того, что человек виноват - чувство враждённое или приобретённое? и чувство ли это? Раекция на маму могла быть и совершенно иной. И мне важно понять эта реакция - результат воспитания (самовоспитания), или это врождённое чувство. И если враждённое, то можно ли его усиливать или подавлять определёнными воздействиями?

Nell: Я думаю, что чувство вины -привнесенное, оно возникает при освоении социальных норм.. Но по реакции ребенка трудно понять, какое именно чувство она испытала. Скорее всего, она поняла, что сделала что-то такое, что сильно огорчило маму и что так делать нельзя. И она показала,как могла, что она это поняла. Ведь ребенок от рождения ничего не делает, поэтому до определенного момента он получает только похвалы и одобрения. Потом , когда он начинает совершать какие-то действия, то он получает на них какую-то реакцию взрослых: одобрение или порицание. Вот в этот переходный период , когда ребенок вдруг получает неодобрительную реакцию, он может впасть в состояние фрустрации. Это очень тонкий момент, и немногие родители понимают, что происходит в это время в психике ребенка. И психологи считают, что это может потом аукнуться во взрослой жизни какими-то необъяснимыми реакциями. То есть представьте себе, что тебя любили-хвалили, а потом вдруг раз - и ты плохая! Но я думаю, что вы об этом знаете... , судя по правильному тону мамы.

Sakich: Полезная информация, особенно будущим родителям или тем, у кого дети ещё маленькие Какие образы, такое и будущее или что продвигает мультфильм «Маша и Медведь» и либералы? в конце есть ссылки на "полезные" мультфильмы

Nell1957: Sakich , по поводу "Маши и медведя" у нас была дискуссия вот здесь http://sebezh.borda.ru/?1-11-0-00000016-000-0-0-1431330258 Печально, что создатель этого "шедевра" назначен директором "Союзмультфильма".

Nell: Интересная статья, может быть, кому-то она будет полезной. Я встречала таких детей. И с ними очень сложно, потому что они реально сводят с ума. Трудные дети Очень часто в детско-родительских сообществах появляются вопросы, что делать с неуправляемыми и совершенно непослушными детьми. На них не действует вообще ничего. Многие родители сталкиваются с подростковой неуправляемостью, с невозможностью повлиять на ребенка 13-17 лет. Он ничего не слушает. Ну и наконец, есть совершенно неуправляемые (со стороны социума) взрослые. Их чаще всего относят к преступникам, но это тоже интересная проблема. Все три проблемы с точки зрения психофизиологии связаны. Все это разные степени одного и того же. Просто трудные дети не всегда становятся трудными подростками, и еще реже превращаются в правонарушителей. Большинство благополучно минует такой период в детстве или в пубертате, а во взрослом возрасте становятся разумными и благополучными гражданами. Однако не все. Иногда же встречаются люди, которые в детстве или даже в подростковом возрасте были вполне послушны, а потом превратились в неуправляемых. Это бывает редко, но все же бывает. Что это такое? В первую очередь – это слишком высокий порог фрустрации. Родителям трудных детей лучше всего понять эту тему, чтобы не бороться с непослушанием разными дикими и вредными (то есть усугубляющими проблему) способами, вроде ремня. Тем более глупо наказывать подростков (лишая прогулок и отнимая гаджеты). Для обычного ребенка в трудный период это всего лишь обидно и создает разлад с родителем (и желание побольше от него скрывать и пораньше сбежать из дома). А для действительно трудного – это еще больше повышает порог фрустрации, закаляет, заводит и делает родителя – мишенью для борьбы. Тема порога фрустрации для неспециалистов – трудная. Попытаюсь объяснить максимально упрощенно. Дети рождаются разными, каждый со своей своеобразной нервной организацией. Еще более разными дети становятся, когда к нервной организации добавляется уникальный опыт развития. Когда-то прекрасный ученый Лев Гумилев исследовал проблему пассионарности (а пассионарность во многих случаях это именно вот такая вот полная неуправляемость и неподчиняемость) и пришел к выводу, что пассионарность, возможно, зависит от особенных вспышек на Солнце. Среди социальных Гумилев выделил такой фактор как пересечение этносов, не столько разных генов, сколько кардинально разных культур. Современные исследования склоняются к той же точке зрения. В появлении такой нервной организации участвуют и мутации, и генные особенности, и особая социальная среда, в которой есть разлом между нравственными смыслами. Саму по себе пассионарность Гумилев считал очень важным и нужным для человечества явлением, однако отмечал, что будучи неправильно направлена и использована, она может превратиться в беду. Выраженный пассионарий не останавливается ни перед какими преградами, любая преграда только сильнее стимулирует его на активность и на устремление к цели. Даже если цель благая, такой человек может оказаться опасен (тем более что благо - относительно). А если цель - не общее благо? Страшно представить, на что способен такой монстр, одержимый идеей переделки мира по своему плану. Да и зачем представлять? Можно почитать историю. Также Гумилев выделял как отдельный тип - субпассионариев (людей, энергия которых направлена на саморазрушение, самоуничтожение) и гармоничных (людей, которые живут нормально, спокойно и хорошо вписываются в социальные рамки). Все это довольно условно. Может быть гармоничный человек с чертами пассионария или, наоборот, субпассионария, причем иногда в разные периоды жизни. С точки зрения психофизиологии, субпассионариев можно отнести к людям с очень низким порогом фрустрации, гармоничных людей – к тем, у кого порог фрустрации нормален, а вот пассионарии – это люди с очень высоким, иногда ненормально высоким порогом фрустрации. Понятие фрустрации многие толкуют неверно, даже некоторые психологи. Фрустрация – это не агрессия, которая возникает при столкновении потребности человека с препятствием. Нет. Агрессия – это всего лишь одна из форм реакции на фрустрацию, причем, Курт Левин считал фрустрацию, сопровождаемую агрессией, неполной. Потому что агрессия – это дополнительная энергия, которая выделяется в попытке все-таки преодолеть препятствие. Вы натолкнулись на преграду и в ярости попытались ее сломать. У вас неполная фрустрация, потому что вы все еще стараетесь продолжать движение к цели, пусть и таким деструктивным путем. Настоящая фрустрация – это когда человек прекращает движение, столкнувшись с преградой, сдается, не может направить ту же самую энергию ни на что конструктивное. Он просто ее подавляет, гасит или направляет агрессию внутрь себя. Обычный человек, сильная потребность которого столкнулась с преградой, сначала пытается эту преграду преодолеть, затем ищет обходные пути, и поняв, что преграда непреодолима, часть потребности фрустрирует (гасит), а часть пытается куда-то перенаправить (не фрустрирует). Это социально адекватное существо. В идеале малая часть должна гаситься, а большая перенаправляться. Это хорошо адаптированная и стрессоустойчивая личность. Ярковыраженный пассионарий – это человек, потребность которого вообще не знает преград. Он никогда не откажется от своей цели. Он либо умрет, либо пробьет преграду головой (и да, большинство как раз умирают, конечно). В крайнем случае он придумает способ обойти эту стену, но не окольными путями и не станет долго выжидать, он ведь кипит страстью. Пассионарность - это сильная страстность (пассио = страсть). Вы понимаете, что такое порог фрустрации? Это такой условный порог, который зависит от качеств психики и личности, дойдя до которого человек считает, что преграда слишком велика и тратить свою энергию дальше бессмысленно. Нормальный человек видит объективные «нельзя», «невозможно», «слишком дорого будет стоить» и отступает. Пассионарий начинает рваться вперед с удвоенной силой. Да, настоящего пассионария преграды только заводят. Если порог фрустрации человека очень и очень высок, нет такой преграды, которую он бы посчитал для себя непроходимой. С точки зрения психофизиологии – это патология, поскольку такие люди довольно плохо адаптированы для жизни в среде и тем более социуме, они часто погибают. Однако, если не брать крайности, то есть не рассматривать запредельно высокий порог фрустрации, а рассматривать просто повышенный, то мы видим очень целеустремленного человека, возможно героя, а возможно и преступника, но личность довольно сильную (пока ее не сломали физически или не убили). Слишком низкий порог фрустрации – такая же патология. Такой человек от любой трудности пасует, он готов любое внешнее правило принять как закон и не будет пытаться его обходить и, встретив на пути любое сопротивление, сразу уступит. Норма – всегда посередине, но своеобразие людей заключается в том, что некоторые нормальные люди имеют пониженный порог фрустрации, некоторые повышенный, и всем им нужно (и можно) учиться счастливо жить. И вот теперь представьте себе маленького ребенка. Вашего трудного и совсем неуправляемого. Он физиологически сделан иначе, чем его сверстники, с которыми вы его сравниваете. Что толку его пороть? Если это от беспомощности и злости, ладно (попейте лучше успокоительное), но если это сознательный метод воспитания, то вы - глупцы, а не родители. Большинство неуправляемых детей, минуя кризис 3-летнего возраста (после 4-х лет примерно), становятся вполне управляемы. Но (!) Если родители уже не испортили с ними отношения, пока лупили их и мучили во время трехлетнего кризиса. За это время можно стать врагом ребенка, особенно если у вас настоящий пассионарий. Чем отличается неуправляемый ребенок от послушного и тихого? Послушный более чувствителен, эмоционально отзывчив, впечатлителен, тревожен, поэтому его порог фрустрации намного ниже. Мама всего лишь посмотрела печально, покачала головой, и его желание лезть вон на ту высокую полку улетучилось. Внешнее "нельзя" стало достаточной преградой, ведь его порог фрустрации очень низок, достаточно любой почти преграды, чтобы он отступил. Вы видите, что слишком послушный ребенок, это тоже не очень хорошо, верно? Любое внешнее "нет" сразу становится его внутренним законом, он внушаем, он полностью управляем. Все хорошо в меру. А что такое очень непослушный ребенок? О, он вас вообще не слышит. Для него ваш ор - просто шум как звук моря. Его возбуждение от желания (нервное, физиологическое, психика у него так устроена) столь сильно, что вы можете хоть убиться, но он будет лезть туда, куда задумал. Если порог фрустрации очень высок, вы можете бить его смертным боем, он будет плакать, но все равно лезть. Никакие страдания его не остановят, потому что страх – ничто по сравнению с его потребностью. Еще раз повторяю, скорее всего (9 из 10) он перерастет этот период, станет адекватным, но пока он такой. Просто примите этот факт, для начала. Вы напрасно считаете, что послушный ребенок более разумен и хорош, его потребность просто не имеет такой энергетической силы. Он не такой страстный. Его потребность слабее, она легко снимается запретом. А ваш ужасный ребенок имеет желания сильные и могучие. Он - тайфун. Вот такой вам достался. Что делают родители, когда бьют и наказывают таких детей? Они могут превращать их из возможных героев в возможных преступников. Да, не будем бояться громких слов, это примерно так и бывает. Не всегда, к счастью, но нередко. Чем отличается герой от преступника? Первый хочет делать что-то на благо общества, второй – антисоциален и хочет грабить других. Второго можно считать психопатом, и из пассионариев, которых били в детстве, часто получаются психопаты. Сами представьте, их потребность имеет невероятную энергетическую мощь, справиться с ней они не могут, нет психических резервов. А со стороны общества (которое олицетворяют родители и учителя) все время поступают побои и наказания. Что остается детям? Во-первых, учиться врать и притворяться (для самозащиты), во-вторых, возненавидеть общество как главного врага, ища средства борьбы и мести. (Понимать это надо не ради оправдания преступников, а ради сокращения их числа). Процент настоящих пассионариев очень мал. Великие герои и настоящие злодеи редки. Большинство неуправляемых детей позже нормализуют порог фрустрации, станут совершенно нормальными и законопослушными гражданами. Но не нужно в периоды их бунтов портить с ними отношения и настраивать их против себя и социума, усложняя себе жизнь, а им социальную адаптацию. А что можно делать, я сейчас расскажу. Я сейчас не могу сказать, что делать с детьми с настоящим расстройством поведения (которые и в 8-10 лет все разрушают, ведут себя агрессивно и не считаются с минимальными правилами) и как исправлять подростков-психопатов, это слишком сложная проблема (хотя интересная и много исследований и экспериментов сейчас ведутся). Но я могу сказать, что можно делать с маленькими детьми с повышенным порогом фрустрации, вот теми самыми, которые не хотят слушаться, очень упрямы, настаивают на своем, врут (потому что их наказывают) и нарушают все запреты. Их энергию фрустрировать очень сложно или невозможно, им иногда проще сломать все кости, чем запретить чего-то хотеть и куда-то лезть. Но их энергию можно ПЕРЕНАПРАВИТЬ, предложив другую цель или несколько целей. И это ЕДИНСТВЕННЫЙ способ. Понимаете? Запретить, остановить, запугать, доказать - практически невозможно. Перенаправить внимание можно. Это единственный вариант. И лучше занимать их внимание ДО ТОГО, как они сами выберут себе деструктивную цель, иначе отвлечь будет сложно. Заранее надо забивать их внимание. Останется пустошь, они заполнят ее сами и так, что вам не понравится это. Родители должны очень хорошо понять, что главный враг таких детей СКУКА. От скуки такие дети готовы не то что запреты родительские нарушать, а в окно выпрыгнуть и это не шутка. Поймите, психика у людей разная. А несформированная детская психика особенно причудлива. Тревожные дети намного лучше скуку переносят, а вот такие дети совсем не могут, скука убивает их и взрывает им мозг. Они испытывают настоящую муку, сильнейшую адскую муку, когда вы заставляете их просто сидеть или заниматься чем-то скучным, полезным, но неинтересным. Им нужны эмоции, они эмоциональные обжоры с рождения. Они подрастут и научатся саморегуляции, а пока им очень сложно жить в вашем нудном взрослом мире. Вот здесь опыт отца, который оказался так внимателен и умен, что сразу понял, что бич его сложного ребенка (от которого отказывались все няни, сады и даже мать согласилась отказаться) – скука. Он становится очень агрессивен от скуки (и там скорее всего генетическая особенность, потому что его отец – такой же), а в игре интересной - очень адекватен, сообразителен, отзывчив, нормальный ребенок. Не ставьте никогда таких детей в угол, не наказывайте скукой и сидением на стульчике, не ведите себя как глупые монстры, они и так не выносят скуку, а вы еще больше мучаете их. Если же вы бьете таких детей, вы не только создаете у них образ врагов-взрослых, но и поднимаете, закаляете им болевой порог, и скоро они начинают любить драться, любить даже физические наказания, любить кровь и побои (наносить и получать, да). Это сложно представить, но это так. Для пассионариев это очень характерно: в эмоциональном накале они не чувствуют и не боятся боли. А если болевой порог с детства натренирован, так и тем более они потом обожают драки. Скука настолько непереносима для таких детей, что любая боль и опасность становится для них благом. А вы дополнительно еще и приучаете их к боли, делаете боль для них привычной или даже приятной. Зачем? Лучше пусть их болевой порог остается ниже, тогда перед болью сохраняется пиетет, барьер и они меньше будут рисковать здоровьем в своей жизни. Боль несет защитную функцию, не надо ее упразднять, это очень опасно. Единственный способ обращаться с такими детьми – держать их постоянно в состоянии какой-то увлеченности, каких-то интересных задач. О да, это трудно, но это единственный способ. Как только они скучают, они начинают нарушать ваши запреты, делать все, что нельзя, рваться к опасностям и приключениям. Не думайте, что их цель – сводить вас с ума, но для них лучше это, чем просто сидеть в невыносимых четырех стенах в бесконечно растянутом времени. Время для такого ребенка растянуто так, что каждые пять минут превращаются в пять недель. Представьте себе, что вам нужно пять недель сидеть и смотреть в стену. Вы захотите разбить себе голову об эту стену, не так ли? Вот именно этого хочет и ваш ребенок. Не сравнивайте своего ребенка с другим. Другой имеет другую психику, он выносит скуку лучше, он может в течение часа сосредоточенно рассматривать книжку или игрушку (слишком низкий порог фрустрации это тоже плохо, повторяю, до определенного возраста здоровые дети должны быть непоседливы), а ваш вот такой, ему невыносимо в обычных условиях, он нуждается в постоянном экшене, в постоянной игре, в постоянной смене событий, в постоянной нагрузке, психической и физической. Ваша задача не только накормить его и уложить спать, но и обеспечить ему адекватный уровень нагрузки, впечатлений и стимулов. Если их будет слишком мало, он будет изнывать и беситься, выть и лезть на стенки. Он будет выносить вам мозг. Или крушить все вокруг. Держитесь. Если вы с честью переживете этот кризисный период (обычно кризис длится год-два), вы получите адекватного, но энергичного сына или дочку, и вы еще скажете спасибо ему или ей, что они именно такие. Почти все особенности психики (здоровой) имеют свои недостатки и свои преимущества. Evo_litio

Nell:

Nell: Семинар Марины Таргаковой о психологии детей раннего возраста. Где-то в середине семинара она дает свою версию возникновения эмоций.

Sakich: Взято в сети Осторожно: дети-тролли Я стараюсь быть терпимой к выходкам чужих детей на детской площадке и в песочнице особенно. Но иногда и моему терпению приходит конец. Кого не люблю: задир, крикунов, а еще троллей, у которых всегда лучше игрушки. чем у других. Вот что произошло на днях. Пришли мы на площадку, доча захотела в песочницу. Ну хорошо... В песочницу, так в песоничцу. Высыпала пакет с совочками-ведерками-формочками. Сидит, копается. И тут рядом почти в 2 голоса; Ну и ведрооооо!. у нас лучше. А машинка, китайская, сейчас поломается. У нас лучше". Смотрю - два ребенка - 3 и примерно 4 года. надо же, китайская...... а сами вообще без игрушек. мое дите сидит, все внимание песку. Эти тянут руки к нашим игршкам. Мама их рядом, делает вид, что не видит-не слышит. я вижу такое дело и говорю - ну если ваши игрушки лучше наших, с ними и играйте. А еще вежливые дети спрашивают разрешения. Да, мама детей? " Она аж взорвалась, но собрала их и они вместе ушли. Откуда эта черта в детях? от родителей? может у этой женщины тоже все лучше, чем у подруг - одежда, мебель, сумка, машина, муж????

Nell: Есть одна тема, с которой мы сталкиваемся в последнее время все чаще. И она , как оказалось, очень актуальная для Себежа. Это АУТИЗМ. Только в нашем окружении 5 детей-аутистов в знакомых семьях. Впервые с этой проблемой столкнулись США и Канада, ( по последним данным в США на 68 детей приходится 1 аутист) а в конце 90-х и налое 2000-х теперь она плавно переползла к нам ... вместе с импортными вакцинами от гепатита, полиомиелита и т.д. Календарь прививок здесь http://www.spruce.ru/infect/vaccine/calendar.html Детям до 1,5 лет делается 21 прививка. А всего их около 30. И дело даже не в самих прививках, а в том, из чего они сделаны. Речь в частности идет о тимеросале – ртутном соединении, используемое в качестве консерванта Мой сын родился здесь, в Канаде. 2.5 года назад, когда ему исполнилось 2 года, ему был поставлен диагноз "регрессивный глобальный аутизм". Это страшное заболевание, не оставляющее родителям никаких надежд на выздоровление ребенка. Детей с таким диагнозом приходится потом сдавать в интернат, потому что они становятся просто опасны для окружающих. После того, как ребенку был поставлен этот диагноз, я прожила еще год с верой в здешнюю медицину и ее возможности помочь моему ребенку. Но ситуация становилась все хуже и хуже, ребенок взрослел, при этом его развитие двигалось назад, а не вперед. Когда же местные специалисты попросту сказали, что помочь мне ничто не может, и я должна смириться с ситуацией, я начала изучать проблему аутизма самостоятельно. Результаты этих поисков меня просто шокировали: – аутизма не существовало вообще всего 60 лет назад! Но именно тогда в детских вакцинах начали использовать тимеросал – ртутное соединение, используемое в качестве консерванта. Существует множество исследований, показывающих четкую взаимосвязь между вакцинами, содержащими тимеросал, и уровнем аутизма в данной стране, отдельно взятом штате или просто в выбранной группе людей. Уровень аутизма падает в десятки раз в течении нескольких лет в тех странах, которые перестают использовать вакцины с тимеросалом хотя бы для детей до 3-х лет – это тот возраст, когда отравление тяжелыми металлами может привести к развитию аутизма; позднее это просто будут уже другие проблемы, но они все равно будут. Существует уже довольно большой процент успешно вылеченных (до 90%) аутистов с помощью специальной терапии, позволяющей очистить организм от тяжелых металлов (у аутистов всегда находят высокое содержание ртути в организме). Успех терапии тем выше, чем раньше начато это лечение. Все эти исследования и вся эта информация об опасности вакцин, не доходит до нас только потому, что фармацевтические компании прилагают громадные усилия к этому. Они зарабатывают огромные деньги на вакцинах с тимеросалом. Когда я столкнулась с этим потоком информации, с одной стороны, мне не верилось, что канадские врачи используют такие опасные вакцины для детей. С другой стороны, мне ничего больше не оставалось, как попробовать самой помочь своему ребенку – от него же все равно все врачи отказались, сказав, что ситуация безнадежна. Я нашла материалы о том, что "Autism Research Institute", организация, которая почти 40 лет занимается проблемой аутизма, несколько лет назад начала проводить конференции для врачей и исследователей, где обсуждаются результаты исследований в этой области и результаты применения этих исследований. В результате ими был разработан DAN (Defeat Autism Now) – методика, по которой уже сегодня можно проводить лечение детей, больных аутизмом. Врачи, использующие её, есть уже во всем мире. Но не в России! (Я знаю только об одном таком враче на сегодняшний день). Принципы, положенные в основу этого лечения сводятся к следующему – убрать от ребенка все вредное, дать ему полезное, и он сам восстановится. Основная часть лечения, без которой невозможно полное восстановление ребенка – вывод ртути из организма. Той самой ртути, которая осела у него в тканях после вакцинации. Аутизм развивается не всегда, потому что часть детей может вывести ртуть из организма полностью или частично, а часть – не может. Дети из последней категории становятся аутистами, если это отравление произошло до 3-х лет. Исследования показывают, что в последние годы увеличилось число детей, которые развивались нормально до какого-то возраста, а потом теряли навыки и регрессировали. Именно это и произошло с моим ребенком, он регрессировал в возрасте 2-х лет. Сейчас ему 4.5 года, он не говорит, не имеет навыков самообслуживания, его развитие соответствует возрасту 1.5 годичного ребенка. В течение последних полутора лет и до настоящего момента наша жизнь превратилась в постоянную борьбу за ребенка. Мы неплохо продвинулись вперед, ребенок больше не регрессирует, он развивается, но до окончательной победы нам еще очень далеко. Я до сих пор не знаю, удастся ли нам вылечить ребенка до конца и сколько времени и средств на это уйдет. Поверьте мне, намного проще не допустить эту проблему, чем ее потом решать, даже если уже известно, чем она вызвана и как с ней можно бороться. На сегодняшний день статистика по заболеваемости аутизмом уже приблизилась в Соединенных Штатах к 1 случаю на 160 детей, а в некоторых штатах это 1 случай на 130 детей! Число больных детей растет год от года, хотя еще 10 лет назад это было довольно редко встречающееся заболевание: 3-4 случая на 10000 детей. Статистика по Канаде лучше – 1 случай аутизма на 500 детей. Ситуация в Штатах намного хуже ситуации в Канаде, потому что там в первые часы жизни делается вакцинация против гепатила В. Используемая при этом вакцина содержит громадное количество ртути. Но полтора года назад эта вакцина вошла в план обязательной вакцинации и в Канаде... Мне уже страшно смотреть на местных малышей сейчас и видеть все те признаки, которые я наблюдала в этом возрасте у своего ребенка. Мы увидим, как изменятся данные по Канаде в ближайшие год-два из-за начала использования этой страшной вакцины для всех (раньше мы за нее платили дополнительно, поэтому делали ее далеко не все). Большинство родителей этих детей, как и я когда-то, верят, что это всего лишь возрастные проблемы. Но это не так, аутизм не исчезает сам по себе. Почему я обращаюсь сейчас именно к жителям стран СНГ, в первую очередь – России? Потому что именно они оказались в самом ужасном положении, какое только можно себе представить. Эти страны совершенно не подготовлены к эпидемии аутизма. Вспомните, видели ли вы аутистов, когда вы росли? Я уверена, что почти никто из вас, как и я, даже не слышал раньше об этой проблеме. А в Канаде и Штатах о ней знает каждый. Теперь немного цифр. Чтобы вырастить аутичного ребенка, канадское правительство тратит около 3 млн. долларов; при этом все равно только 5% аутистов затем способны самостоятельно жить и работать. Все остальные до конца дней остаются в специальных интернатах, или же на попечении родителей, в случае легкой формы аутизма. Часто как минимум один из родителей такого ребенка не может работать, потому что он требует постоянного надзора. Кроме того, более 50% этих детей умственно отсталые. Обучение аутистов – это специальная терапия, проводящаяся по индивидуальным программам, которая обходится примерно в $30 000 в год, у нас эта программа финансируется местными властями. Аутичным детям требуется помощь и других специалистов: специалиста по развитию речи, специалиста по развитию моторики и т.д. Этих специалистов нам в Канаде, как и в Штатах, тоже оплачивает правительственная программа. А в России? Теперь посмотрите, что происходит сегодня. Сейчас в США и других странах полным ходом идет кампания за полное запрещение вакцин, содержащих ртутный консервант. Статьи об этом печатают уже на первых полосах самых известных печатных изданий, многие люди требуют от своих врачей использования чистых от тимеросала вакцин. Они уже есть в Северной Америке, только нужно поставить доктора в известность о том, что вы не хотите травить вашего ребенка тимеросалом. Но фармацевтические компании не хотят сдаваться и платить бешеные штрафы, поэтому они до сих пор официально не признают свою вину в трагедии миллионов детей-аутистов. Более того, они хотят успеть продать уже выпущенный товар. Именно поэтому они не признают опасности присутствия ртути в детских вакцинах, хотя уже доказано, что тимеросал не прошел нужных испытаний, когда начиналось его использование 60 лет назад в детских вакцинах. Им все равно, сколько еще детей от него пострадает, им важно не упустить свою прибыль. Один из их последних маневров – сбывать вакцины с тимеросалом в страны, где такие вакцины пока не запрещены. Мне сейчас пишут люди с Украины и России об этом – вакцинация обязательна, но вакцин без тимеросала найти там уже невозможно! Они все с ртутью! Проверьте вакцины, которыми колют ваших детей, вы увидите, что тимеросал сейчас везде. Исследования показывают, что 3 укола с этим консервантом, сделанные до 3-х лет приводят к тому, что аутизм у таких детей развивается в 27 раз чаще, чем у других детей. Зато практически неизвестны случаи аутизма среди невакцинированных детей! Есть еще одна огромная проблема в странах СНГ - там невозможно провести терапию очистки ребенка от тяжелых металлов, т.н. терапию хелатирования. Даже если отвлечься от проблемы аутизма и от того, что эта терапия – единственный реальный шанс вылечить такого ребенка, при современной экологической ситуации, просто немыслимо, что нигде в СНГ такая терапия не проводится! Основная причина написания этого письма – развернувшаяся сейчас в России агитационная кампания за вакцинацию детей против гриппа. Оставляю на совести тех, кто лжет вам, доказывая эффективность такой вакцинации, но не поленитесь, посмотрите состав вакцины: ВСЕ ВАКЦИНЫ ОТ ГРИППА СОДЕРЖАТ ТИМЕРОСАЛ! Если еще можно где-то найти в мире чистые детские вакцины, то вакцин от гриппа без тимеросала просто не существует! Когда я говорю об опасности этого яда для маленьких детей, это не означает, что для других он безопасен. Посмотрите на список проблем, которые вы или ваши дети могут получить благодаря этой очень сомнительной защите: Отравление тяжелыми металлами и проблемы, связанные с ним В заключении хочу дать ссылку на раздел моего сайта, посвященный аутизму. Вы найдете там много полезной информации – от ранней симптоматики этой проблемы до протоколов хелатирования детей и методик их обучения. Вот ссылки на материалы, изучение которых я бы рекомендовала каждому из вас: – Что такое аутизм? – общее описание проблемы и ранняя симптоматика аутизма http://www.autismwebsite.ru/what_is_autism.htm Отравление тяжелыми металлами и проблемы, связанные с ним – сравнение симптомов аутизма и отравления ртутью; поведенческие структурные и функциональные аномалии, ассоциирующиеся с различными токсичными тяжелыми металлами http://www.autismwebsite.ru/Symptoms_Of_Heavy_Metal_Toxins.htm Оценочная шкала раннего детского аутизма – это основной тест, который проводят при диагностировании детей с подозрением на диагноз аутизм в Северной Америке http://www.autismwebsite.ru/Childhood_Autism_Rating_Scale.htm Для тех, кто хочет разобраться в этой проблеме досконально и родителей детей-аутистов очень рекомендую изучить документ с описанием последней инициативы от Autism Research Institute, напечатанный в 2005 году: “Виды лечения при отравлении ртутью и другими тяжелыми металлами аутизма и родственных ему расстройств: согласованная позиция”. http://www.autismwebsite.ru/Treatment_Options_for_Mercury.htm Вот небольшие отрывки оттуда: "В течение последних нескольких лет увеличивалось число научных и клинических свидетельств того, что большая часть детей с аутизмом пострадала от отравления ртутью и другими тяжелыми металлами... Существует огромная разница в восприимчивости к ртути у разных людей - наследственность, возраст, пол и состояние здоровья - все это влияет на восприимчивость. У взрослых известно 78- вариантов, а у новорожденных этих вариантов может быть до 10,000. Метаболизм и процессы выделения также широко варьируются. В опытах с животными стало ясно, что новорожденные не выводят ртуть, пока находятся на грудном вскармливании, молочная диета повышает всасывание металлов в желудочно-кишечном тракте. Для выведения тяжелых металлов необходимо определенное количество желчи, а у новорожденных зачастую этого недостаточно. Кишечная флора также играет определенную роль в выводе ртути из организма, таким образом, использование антибиотиков снижает способность организма к выводу ртути. Стресс и болезни факторы, понижающие уровень глутатиона, что в свою очередь ведет к снижению способности организма выводить тяжелые металлы". "Тимеросал – это консервант, используемый в производстве многих лекарств, включая вакцины для новорожденных и препараты иммуноглобулина, содержащие 49.6% этилена ртути (ethyl mercury). История применения тимеросала в вакцинах достаточно запутанная. Впервые его начали использовать в конце 1930-х годов, и как только количество прививок для новорожденных возросло, возросло и число детей, привитых вакциной с тимеросалом Как часть текущего обзора биологических продуктов FDA объявила в 1999 году, что новорожденные, получившие сложную прививку с ртутисодержащим консервантом, могли получить уровень ртути в крови, превышающий нормы безопасности. В 1999 году Американская Ассоциация Педиатров (ААР) рекомендовала прекратить использование тимеросала в детских вакцинах, в 2001 FDA попросила производителей вакцин исключить тимеросал из детских вакцин. На сегодняшний день тимеросал исключен из состава большинства детских вакцин, но все-таки не из всех". "Тимеросал как ртутный консервант (состоящий на 50% из ртути) до недавнего времени постоянно использовался в большинстве детских вакцин. Вот некоторые примеры содержания тимеросала в вакцинах - Гепатит В (12.5 mcg), ), DTaP (25 mcg), HiB (25 mcg), and PCV (25 mcg). Прививка Гепатит В делается при рождении, и считается, что при весе ребенка 3.4 кг. "безопасный уровень наличия ртути по нормам EPA - 0.34 мг; таким образом при введении вакцины Гепатита В превышается рекомендованный "безопасный" уровень в 36 раз; дети с меньшим весом подвергаются большему риску, потому что вакцины - это такой редкий тип лекарств, доза которых не зависит от возраста или веса (одна и та же доза обычно дается и взрослому, и недоношенному младенцу). Если ребенок получил полный перечень прививок в 1990-х годах, значит он получил примерно 237.5 mcg ртути в первые 15 месяцев жизни." "...Исследования Бернардена и др. показывают, что симптомы, описанные в литературе об аутизме, точно такие же, как симптомы, описанные в литературе о токсичности ртути, и наоборот. Поэтому очень возможно, что дети, пострадавшие от отравления ртутью, в дальнейшем будут диагностированы как "аутисты", что зачастую является просто констатацией факта, что они имеют проблемы общения /поведения/ и социальной адаптации, причины которых неизвестны. Отравление ртутью скорее всего становится причиной многих случаев возникновения "аутизма". ...Младенцы имеют ограниченную способность выводить ртуть, а у детей с аутизмом эта способность еще ниже, в силу низкого уровня глутатиона и активного использования оральных антибиотиков. Более того, антибиотики повышают ядовитость ртути. " "Многие врачи утверждают, что проведение долгосрочных мероприятий по детоксикации у детей-аутистов приводит к высокому уровню выведения токсичных металлов, содержание которых в организме заметно снижается после нескольких месяцев терапии. Из организма выводятся часто несколько видов тяжелых металлов, поэтому не надо забывать, что время выведения разных металлов не одно и то же. Долгосрочная терапия по детоксикации в результате приводит к различного рода улучшениям, а если это проводится с маленькими детьми, то самый главный результат заключается в снятии диагноза аутизм”. На своем форуме я отвечаю на вопросы, связанные с биомедицинскими и учебными терапиями для аутистов. Я хочу чтобы все люди, дети которых уже пострадали от вакцинации, знали - аутизм не генетическое заболевание, ваши дети просто были отравлены, следовательно, ваших детей можно вылечить. Если у вас возникли вопросы лично ко мне после прочтения этого письма, вы можете написать мне на мэйл. Если же у вас есть вопросы тематике вакцинации, вы можете задать их на специализированном форуме автора книги "Беспощадная иммунизация" Александра Котока. Я очень надеюсь, что благодаря этому письму хотя бы несколько детей смогут избежать этой страшной болезни. Профилактика аутизма очень проста – всего лишь не травите детей ртутью. Здоровья вам и вашим детям. А здесь http://www.autismwebsite.ru/Symptoms_Of_Heavy_Metal_Toxins.htm сравнение симптоматики. Женщина пишет, что ее ребенка признали абсолютно неизлечимым. С помощью хелатирования (очищение организма от ртути) ей удалось немного продвинуться в его развитии. _______________________________________ Еще могу добавить, что вакцины от гриппа, которыми сейчас прививают население, тоже могут содержать темиросал.

Nell: Трамп снова шокирует общество Общественность пристально следит за тем, какими будут первые шаги Дональда Трампа на международной арене. Но мало кто заметил, что новый президент США успел сделать для детей. BOEING-IS-BACK рассказывает, почему Дональд Трамп заинтересовался деятельностью Центра по контролю и профилактике заболеваний США. От редакции LJ MEDIA Трамп снова шокирует общество Во всей этой политической суматохе мало кто заметил, что миллиардер Дональд Трамп хороший отец. Вы видели, как он активно защищал своего сына от провокаторов, которые распускали слухи о том, что младший сын Трампа страдает аутизмом? Возможно, в этом есть доля правды, так как на следующий день после инаугурации Трампа агенты ФБР провели массированный рейд на штаб-квартиру Центра по контролю и профилактике заболеваний (CDC) в Атланте, штат Джорджия, в сопровождении врача-ученого Уильяма Томпсона, который является одним из самых грозных правительственных осведомителей в Соединенных Штатах и известен своими разоблачениями вакцин, приводящих к аутизму. Еще в 2014 году в своем твиттере Трамп писал: "Если бы я был президентом, я бы настаивал на правильных вакцинах и не разрешил бы массовую вакцинацию, которая вызывает у детей аутизм". твит Трампа о вакцинах "Здоровый ребенок идет к врачу, получает накачку множеством вакцин, начинает чувтствовать себя нехорошо и получает изменения — аутизм. Таких случаев много!" В том же году через три месяца после того, как им было создано партнёрство King & Spalding с Jones Day Health Care and Life Sciences, Трамп написал: Трамп получил доказательства связи вакцин и аутизма "Я получил доказательства относительно массовых вакцинаций — врачи солгали. Нужно сохранить наших детей и их будущее". Глядя на сегодняшние события, мы видим, что миллиардер держит свое слово. В отличие от нас у него есть ресурсы и мотивация, чтобы докопаться до правды и выяснить причины порой странного поведения своего сына. Роль Центра по контролю и профилактике заболеваний США (CDC), в котором сейчас ведется проверка, заключается в здравоохранении и безопасности с помощью предоставления информации для улучшения решения в области здравоохранения. Его проверка поможет по-другому взглянуть на вакцинацию, выявить возможные ошибки и упущенные факты. Благодаря критике и перепроверке научных работ было сделано множество великих открытий. В любом случае проверка организованная президентом США сделает вклад в дальнейшее развитие вакцинации. Научные сообщества других стран, в том числе и России, пристально следят за развитием медицины в Штатах и всегда рады перенимать опыт полученный американцами, а значит, смогут защитить здоровье наших детей. Как думаете, зачем Трамп заказал на свои деньги дорогостоящие исследования? Почему одним из первых его указов была отставка нынешнего директора CDC? Поможет ли проверка в центре по контролю и профилактике заболеваний (CDC) выявить нарушения? http://boeing-is-back.livejournal.com/493480.html?media

Павел Лапшов:



полная версия страницы